PENGKAJIAN KASUS

PENGKAJIAN KASUS

1. Pengkajian Faktor Presdiposisi
1. Riwayat Keperawatan

Seorang perawat dan dokter daripuskesmas mengadakan kunjungan rumah satu keluarga di daerah binaannya , dari kunjungan tersebut di dapatkan data:

Ø  Sebuah keluarga 3orang anak yang masih kecil-kecil,

Ø   Kepala keluarga bernama Bp S. usia 40^th ,

Ø  ibu bernama Ny A yang berusia 37^th ,bisa berbahasa Indonesia, lulusan SD bisa membaca dan menulis

Ø  keluarga tinggal di dalam rumah yang memliki 2 kamar, dinding rumah tidak permanent, tidak mempunyai sarana MCK, MCK dilakukan di sungai .

Ø  Keluarga tidak memiliki sumur , untuk keperluan minum keluarga diambil dari mata air yang tidak dimasak karena menurut keluarga karena menurut keluarga air tersebut sudah bersih jadi tidak perlu dimasak.

Ø  Ny A dan Bp S tiap hari sibuk di pasar berjualan dengan sepeda onthel, penghasilan keluarga Rp 250.000/bulan  dan semua anaknya diasuh oleh anak tertuanya yang berusia 7^th

2. Keadaan Fisik

Anak O berusia 2th sedang sakit, dari hasilpengkajian didapatkan data dari anak O yaitu :

Ø  1 hari buang air besar lebih dari 3 kali, konsistensi cair, berlendir dan berbusa,

Ø  Turgor kulit anak sedang

Ø  Mata agak cekung

Ø  Bb 5kg , demam, suhu badan 37,5 derajat C , badan lemas selama sakit anak Ohanya diberi kunyit karena menurut tetangganya kunyit dapat menyembuhkan penyakit anaknya,

Ø  Dari hasil pemeriksaan dokter diketahui bahwa anak menderita diare

3. Kesiapan Belajar

Keluarga bertanya tentang penyakit diare kepada perawat dan dokter yang berkunjung, keluarga bersedia menerima informasi setelah berjualan di pasar yaitu sekitar jam 16.00 WIB.

4. Motivasi Belajar

(-)

5. Kemampuan membaca

Bapak tidak sekolah tetapi dapat membaca dan menulis, krn sempat bersekolah Sd meskipun tidak lulus..  Ny A yang berusia 37^th , bisa berbahasa Indonesia , lulusan SD , bisa membaca dan menulis.

2. Faktor Enabling

Perawat berkunjung telah mempunyai ketrampilan melakukan penyuluhan, penyuluhan yang dilakukan perawat dilakukan di ruang tamu dengan ukuran 1x2 meter.

3. Faktor Reinforcement

Anak O tinggal bersama keluarganya , yakni Bp S dan Ny A, dan kedua saudaranya. Keluarga anak O memiliki pandangan bahwa hanya dengan kunyit bisa menyembuhkan penyakit yang di derita anak O, hal ini mereka dapat dari tetangganya. Menurut keluarganya air yang diambil dari mata air tidak perlu dimasak , karena menurut keluarganya air itu bersih.

DIAGNOSA KEPERAWATAN

1. Kurang pengetahuan keluarga anak O tentang penyakit diare berhubungan dengan kurangnya informasi.
2. Adanya resiko kehilangan cairan melalui rute normal ( missal diare) berhubungan dengan kurang pengetahuan tentang penyakit diare.

SATUAN ACARA PENYULUHAN

Diagnosa Keperawatan                    : Kurang pengetahuan keluarga anak O tentang penyakit diare berhubungan dengan kurangnya informasi.

Bidang Study                                     : Keperawatan Anak

Pokok Bahasan                                 : Penyakit Diare

Sub Pokok bahasan                          : Pecegaham dan penyebab diare

Sasaran didik                                     ; Ny A dan Bp S

Waktu                                                            ; 3x60 menit

I. Analisis belajar

A. Sasaran didik

1. Ny A ,37^th

2. Bp S, 40^th , suami Ny A

3. Penghasilan keluarga Rp 250.000/bulan

4. Ny A lulusan SD

5. Ny A mampu membaca dan menulis

6. Ny A mampu berbahasa Indonesia

B. Ruangan

            Penyuluhan dilakukan oleh perawat di ruang tamu 1x2meter, dengan alat peraga leaflet dan flipchart.

II Tujuan Belajar

            A. Tujuan Intruksional Umum

            Setelah mendapatkan pendidikan kesehatan , Ny A dan Bp S diharapkan mampu melakukan perawatan kebersihan lingkungan ,dan kesehatan limhkungan serta mampu mencegah terjadinya diare .

            B. Tujuan Insruksional Khusus

            Setelah mengikuti penyuluhan selama 3x60 Ny S dan Bp S akan mampu :

1. Menjelaskan tentang penyakit diare dan pencegahanya.
2. Meyakini bahwa kebersihan diri dan lingkungan itu sangat mempengaruhi kesehatan, berpengaruh pula pada terjadinya diare
3. Memperbaiki pola hidupnya supaya sehat dan bebas diare
4. Meyakini bahwa nutrisi berpengaruh pada terjadinya diare
5. Menjelaskan tanda dan gejala tentang diare

III. Materi Belajar

1. tanda dan gejala penyakit diare
2. Penyebab penyakit diare
3. Hubungan antara kebersihan diri, pola hidup dengan penyakit diare
4. pengaruh nutrisi terhadap diare
5. Pencegahan diare

IV. Metode Belajar

1. Metode Instruksi perorangan

Metode ini digunakan untuk penyampaian materi di atas.

2. Metode diskusi

Metode ini digunakan untuk mencapai tujuan penyuluhan diatas

V. Media / alat Bantu

a. Flipchart berisi tentang penyakit diare, nutrisi sehat, pola hidup sehat, kebersihan lingkungan, beserta penjelasannya.

b. Leaflet tentang gambar tanda dan gejala diare, berikut penjelasannya

c. Leaflet tentang nutrisi sehat beserta gambar dan penjelasannya

d. Leaflet gambar mengenai Rumah sehat, lingkungan sehat dan pola hidup sehat beserta penjelasannya.

VI. Kegiatan Penyuluhan

NO	TAHAP	WAKTU	Kegiatan Penyuluh	Kegiatan sasaran didik
1. 2. 3.	Pembukaan Pengembangan Penutup	3x@10menit 3x@40menit 3x@10 menit	1.1 Mengucap salam 1.2 Menginformasikan TIK yang akan dicapai 2.1 Menjelaskan tanda dan gejala penyakit diare 2.2    Menjelaskan Penyebab penyakit diare 2.3    Menjelaskan Hubungan antara kebersihan diri, pola hidup dengan penyakit diare 2.4    Menjelaskan pengaruh nutrisi terhadap diare 2.5    Menjelaskan Pencegahan diare 3.1 Petugas penyuluh menanyakan hal yang telah dipelajari	1.1 )Menjawab salam 1.2) Mendengarkan dan memperhatikan informasi 2.1)Memperhatikan,mendengarkan dan bertanya. 2.2)Memperhatikan,mendengarkan dan bertanya. 2.3)Memperhatikan,mendengarkan dan bertanya.  2.4)Memperhatikan,mendengarkan dan bertanya. 2.5)Memperhatikan,mendengarkan dan bertanya. 3.2) Bersama petugas penyuluh merangkum materi yang telah dipelajari

VII. Sumber

1. Asuhan Kesehatan Anak Dalam Konteks Keluarga ; cetakan II; Depkes;1992;Jakarta.
2. Buku Ajar Diare ;Depkes RI; Direktorat Jenderal Pemeberantasan Penyakit Menukar dan Penyakahgunaan Lingkungan Pemukiman;1999

VIII . Evaluasi Belajar

            Evaluasi belajar akan dilakukan selama proses proses belajar dan pada akhir proses pendidikan kesehatan. Cara evaluasi yang akan dilakukan dengan mengajukan pertanyaan lisan.

a. waktu          ; 15 menit

b. bentuk test  : Essay

c. Cara             : Pertanyaan Lisan

1. Pertanyaan Lisan

Ø  Jelaskan mengenai penyakit diare

Ø  Bagaimana tanda dan gejala diare

Ø  Apa saja penyebab diare

Ø  Bagaimana cara pencegahan diare

Ø  Bagaimana hidup sehat bebas diare

Ø  Bagaimana nutrisi yang baik untuk kesehatan

2. Peragaan Tindakan

Ø  Tinggal menyesuaikan penyuluhan yang diberikan.